一年级小学数学28、7、6加几教案

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    一些传统的婚姻观念是男主外、女主内,导致一些男性错误地认为,男人只要赚钱养家就行了,经营家庭、打理家务、处理家庭关系这些都是女人要做的事,想要婚姻融洽、维系长久,需要夫妻两人一起共同经营的,需要夫妻双方共同投入,当你投入得越多,你就越能在这段婚姻关系中找到归属感,夫妻关系才会更稳定,如何只有一方投入,另一方投入不够,就会导致失衡,婚姻也容易出现裂痕。

一年级小学数学28、7、6加几教案

  详细介绍:  教学目标  1.使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法,并能正确熟练地口算8、7、6加几。   2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

  3.培养学生合作学习和数学应用的意识。   教学内容  教科书第103~104页8、7、6加几。

  教学过程  创设情境,激发求知的欲望  (录像出示8个小朋友去公园买门票,然后,又来了5个小朋友的情景。

)  1.教师创设情境:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。 同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?  2.小组合作讨论。   3.小组汇报交流。   生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。   生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。   生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

  生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。

  教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?  动手操作,自我感悟,探求新知  1.学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?  学生回答,教师板书85。   师:85应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。   小组汇报交流,由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。   生:我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

  教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。   教师根据几个小组汇报操作的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。   其他小组还有不同的计算方法吗?  由于有了9加几的基础,所以其他方法,如数数法、接数法便不再出现或很少出现。

  2.师:刚才我们通过摆小棒,计算出了85=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出84、76、65的结果吗?  学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的办法研究过了,所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。

  教师在学生汇报的基础上,小结凑十的方法:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 一年级小学数学28、7、6加几教案。