人文管理在中学教育中的应用研究5600字 感情用事的男人

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  Abstract  Asanimportantplacetoteachandeducatepeople,managementfactorsplayaveryimportantroleintheschoolseducationalactivitiesStudentshavealwaysbeenregardedasmanagedobjectsratherthanbeingservedoncampusCampusmanagementismoredevelopedfromvariousutilitarianvalues,ratherthanmeetingtheindividualizeddevelopmentneedsofstudentsThisisaschoolmanagementmodelthatdoesnotconformtothetrendofhumandevelopmentTherefore,thethesiswilltakethepracticalexplorationofhumanitiesmanagementinmiddleschoolastheresearchcontent,andintegratethefactorsofhumanisticcareinschoolmanagement  Westerncountrieshaverichexperienceinintegratinghumanisticcareintoschoolmanagement,andChinahasgraduallyrealizedtheimportantroleofhumanfactorsincampusmanagementHowever,therearestillmanywaystopromotehumanfactorsintocampusmanagementandfurtherimprovethehumanitieslevelofcampusmanagementdefect  Inthispaper,theliteraturedatamethod,questionnairesurveymethod,fieldresearchmethodandothermethodsareusedtoinvestigatethegroupcharacteristics,humanitiesmanagementstatus,problemsandtheircausesbymeansofquestionnaires  Thereasonsforexistence,andputforwardcorrespondingsuggestionsforimprovement,focusontheimportanceofintegratinghumanisticcarefactorsintocampusmanagementtopromotetheindividualizeddevelopmentofstudents  Asanationalmodelmiddleschool,ShengliNo1MiddleSchoolofDongyinghasachievedgreatsuccessininfrastructureandfacultyconstruction,anditsschoolenrollmentrateandgradesarerelativelyexcellentHowever,therearesomeproblemsinthemanagementprocessofShengliNo1MiddleSchool,includingexcessivepursuitofrationality,strongrigidity,neglectoftheinitiativeofstudentstoparticipateinmanagement,andlackofdemocraticfactorsintheevaluationmechanismofmanagementworkInresponsetotheseproblems,thepaperputsforwardsuggestionsforimprovement:First,theschoolmanagementcultureandhumanitiesculturearecombinedCreateahumanisticenvironmentthatguidesteachersandstudentstounderstandthemeaningoflifeStudentscanparticipateincreativepracticeactivitiestoexpresstheirownvaluesSecondly,toenhancethehumanfactorsinschoolrulesandregulations,schoolsshouldreducerigidregulationsandimprovedevelopmentregulationsOnthebasisofchangingtheschooladministrativeorganization;onceagain,strengthenthestructureoftheschoolmanagementteamLetmorestudentsparticipateinthepersonalizedmanagementteam,andprovidetheschoolmanagementpersonnelwiththecorrespondingmanagementabilityandhumanecaretraining;Finally,optimizetheevaluationmechanismoftheschoolhumanitiesmanagement  Enhancetheinteractionbetweenstudentsandmanagersandattachimportancetoexternalevaluationandstudentevaluation  Keywords:campusmanagement;humanisticcare;middleschool  目录  第一章绪论  一、研究背景与意义  (一)研究背景  学校作为一个特殊的社会组织,与企业、其他事业单位、政府机构存在着明显差异,其管理问题也一直未受到重视。 学校管理不同于其他机构的管理,因为其管理对象是从事教育活动的教师和不断提升自身素质的学生,对这类特殊群体采取经验管理或奖惩管理等传统管理模式,并不一定能够催生出最佳的效果,对学生的全面发展也无法起到更好的促进作用。

随着我国教育事业的改革发展和进步,中学管理工作也获得了转型与发展的良机。 为了顺应国际上倡导实行人文关怀的大趋势,许多中学已经逐步深化以生为本的教育理念。 但由于在校园人文管理方面的经验不足,对人文管理的现状缺乏深刻的认知、对本校实际情况不够了解等问题限制,当前我国中学人文管理存在许多矛盾。   长期以来,我国中学教育存在教育功利化、管理官僚化、管理方式奖惩化等特点,都与教育的育人功能相背离,本质上的问题就是对人的关怀不够,对个性化需求的关注度不够。 校园管理缺乏人文关怀的因素,是无法培育具备人文精神的人才的,也无法承担素质教育的根本使命。 基于此背景,论文将以具体的中学作为研究对象,分析该校管理中人文关怀因素的缺失现状,并提出具体建议和可行性对策,希望对我国中学校园人文管理的完善有所助益。

 【由于本篇文章为硕士论文,如需全文请点击底部下载全文链接】  (二)研究意义  二、国内外研究综述  (一)国内研究现状  (二)国外研究现状  三、研究过程与方法  (一)研究过程  (二)研究方法  四、主要内容与框架  第二章学校人文管理概述  一、核心概念界定  (一)人文关怀  (二)人文精神  (三)学校人文管理  二、学校人文管理的内涵与特性  (一)学校人文管理的内涵  (二)学校人文管理的特性  三、学校人文管理的思想理论  (一)夸美纽斯人文主义教育思想  (二)格林菲尔德人文主义理论  (三)人本主义理论  四、小结  第三章东营市胜利第一中学人文管理现状  一、东营市胜利第一中学人文管理的实践情况  (一)以理念文化建设为引领,打造高素质教师队伍  (二)以物态文化建设为助推,创设高标准育人环境  (三)以制度文化建设为抓手,加强科学化精细管理  (四)以行为文化建设为支撑,推进可持续内涵发展  二、问卷设计、发放及回收  (一)设计问卷  (二)问卷发放与回收  三、胜利第一中学学生的群体特征  (一)被调查学校与对象概述  (二)学生的群体特征分析  四、胜利第一中学人文管理的现状调查分析  (一)学生对学校人文管理的认同情况  (二)学生对学校管理者的满意度  (三)学生对自身需求的关注度  第四章东营市胜利第一中学人文管理存在的问题及原因分析  一、东营市胜利第一中学人文管理存在的问题  (一)学生管理的理性取向较强  (二)学校规章制度中缺乏人文关怀因素  (三)管理队伍的构成与关怀学生的矛盾  (四)学生管理工作评价机制中人文内涵的不足  二、东营市胜利第一中学人文管理存在问题的原因  (一)管理导向以成绩优异为主  (二)管理目标在维持校园内部和谐稳定  (三)管理机制设置不合理  (四)长期以来的管理思维定势导致民主评价缺失  第五章东营市胜利第一中学人文管理的优化建议  一、以学校文化建设为基推进人文关怀  (一)加强文化建设,创设引导师生认识生命意义的人文环境  (二)引导学生参与创造性的实践活动,展现自我价值  (三)在学校管理文化中树立自由平等的价值理念  二、增强学校规章制度中的人文关怀因素  (一)完善发展性制度  (二)减少刚性规定  (三)变革学校行政组织  三、学校管理队伍结构的强化  (一)学校管理队伍组织结构凸显人文精神  (二)关注学校管理队伍中的工作人员  (三)构建学生参与的个性化管理队伍  四、优化学校人文管理的评价机制  (一)增强学生与管理人员的交互关系  (二)重视外部评价与学生评价  (三)定量与定性评价相结合  结论与展望  一、结论  二、展望  。